Osservare i Viventi

Proposte sperimentate con la guida di Maria Arcà, Paolo Mazzoli, Nicolina Sucapane

Nuova edizione aggiornata ed estesa

Collana "Finestre" ETS - Pisa NATURALMENTE Scienza.it

Questo libro, prezioso come pochi per la formazione iniziale e l’accompagnamento in itinere degli insegnanti, è una riedizione aggiornata e ampliata della prima edizione del 1988, mai ristampata fino a diventare introvabile.  È questa la ragione che ha promosso e sostenuto l’idea della ripubblicazione in una veste nuova, aggiornata ed ampliata con altri percorsi realizzati nelle classi da insegnanti che hanno tratto spunti e guida da queste tracce, sviluppandole e documentandole a loro volta.

Le sue origini risalgono a un progetto di ricerca del MIUR e del CNR coordinato da Maria Arcà e Paolo Guidoni che aveva sviluppato una riflessione approfondita sui concetti che strutturano la conoscenza biologica.  I risultati di questa ricerca sono stati tradotti in linee di lavoro adatte a sviluppare nei bambini, fin dai primi anni di scuola, interesse, competenza e attenzione per i processi biologici.  Le sperimentazioni condotte in alcune classi dei primi anni della scuola primaria, hanno visto la collaborazione attiva degli insegnanti Daniela Bianchi, Paolo Mazzoli e Alberto Manzi (Roma); Cristina Basi e M. Pia Ceccarelli di Trasacco (L’Aquila).  

Il gruppo di ricerca ha operato in classi e in situazioni diverse, progettando, confrontando e scambiando esperienze, alcune delle quali sono accompagnate nel libro da sottolineature disciplinari, commenti didattici e suggerimenti pratici. Gli interventi in classe si snodano sul filo conduttore delle discussioni con i bambini, che vedono e toccano diversi materiali biologici portati in classe da loro stessi o dall’ insegnante. Le numerose discussioni inserite nel testo riguardano semi, piante o loro parti, animali da osservare e anche allevare: temi consueti dei quali si approfondiscono il significato disciplinare e la valenza formativa, tracce preziose anche a più di trent’anni di distanza perché costituiscono l’impalcatura per organizzare la costruzione di concetti biologici fondanti quali quelli di essere vivente, trasformazione, ciclo biologico... Non solo, si calano perfettamente nell’ Ambiente di apprendimento delineato venticinque anni dopo dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione!

La presente edizione, con l’accordo degli Autori, è stata curata e aggiornata da Maria Castelli, Lucia Stelli, Vincenzo Terreni.

Foto di copertina: Schiusa di uova di anfibio con i primi girini nati, Ceratophyllum e bolle di ossigeno prodotte per fotosintesi. (foto M. Baxiu)

Alberto Manzi al lavoro con un gruppo di alunni (foto RAI)