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2° Scuola estiva per insegnanti Calci 2015 - 2016
Scuola estiva di Calci 2016
primo giorno 6 settembre
Relazioni e documenti
“Un anno dopo: introduzione alla scuola estiva"
Saluti del direttore
Roberto Barbuti
Introduzione alla 2° scuola estiva
Elena Bonaccorsi, Angela Dini, Lucia Stelli e Vincenzo Terreni
Introduzione alle piante e agli insetti.Silvia Caravita e Marco Dellacasa
"Discussione sui processi di insegnamento/apprendimento delle scienze"a cura degli/delle insegnanti. Modera Silvia Caravita
Inaugurazione mostra della illustratrice
Rebecca Giusti
Saluti del direttore
Roberto Barbuti (*)
"Scusate se non sono riuscito a portare il saluto il giorno dell'apertura, ma stavo trattando per il Museo l'acquisizione di una collezione di grandissima importanza per lo sviluppo del Museo, la collezione "Giorgio Barbero". La collezione è formata da più di 400 animali tassidermizzati di cui 191 mammiferi di grandi dimensioni ed è stimata essere la più bella e completa d'Italia.
Il Museo di Calci sta crescendo in modo assai incoraggiante e per questo anno stimiamo di avere più di 65.000 i visitatori, 10.000 in più dell'anno passato. Si tratta di un'ottima progressione, ma se riusciremo
a concludere l'accordo per l'acquisizione della collezione Barbero diventeremo senza dubbio il museo di storia naturale più importante nel panorama nazionale.
Occorrerà allestire uno spazio adeguato; i locali sono stati già individuati e bisognerà adattali opportunamente. Non sarà facile, ma questa ristrutturazione ci consentirà di poter puntare a 100.000 visitatori all'anno. Questo sarò un grande passo per noi e per tutti coloro che utilizzano il museo come luogo di riferimento per la formazione, la comunicazione scientifica, la ricerca didattica.
Quello che state facendo con la 2° edizione della Scuola estiva rientra completamente tra gli obiettivi del Museo e dell'Università di Pisa.
L'edizione dello scorso anno è andata molto bene, quella in corso promette di consolidare i risultati e di mettere basi ancora più solide
per ulteriori sviluppi. Grazie anche a voi il Museo sta diventando un punto di riferimento sempre più importante sia sul il territorio pisano
che in ambito nazionale.
Buon lavoro a tutti"
(*) In realtà, come viene detto durante l'intervento, il direttore Baruti ha oortato il suo saluti due giorni dopo.
Scuola Estiva del Museo di Calci, edizione del 2016
Angela Dini referente per i Servizi Educativi
Dati e riflessioni sulla edizione dello scorso anno che oltre ai tre giorni ha impegnato i docenti ad altri due incontri durante l'anno.
I risultati del test di gradimento e i correttivi che sono stati individuati per venire incontro alle esigenze e ai rilievi emersi dallo spoglio del questionario.
Principi metodologici che contraddistinguono un’efficace azione formativa
Lucia Stelli docente, formatore Pisa
L’ambiente di apprendimento (pagg. 26-27 Indicazioni nazionali) Una buona scuola primaria e secondaria di primo grado si costituisce come un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a garantire il successo formativo per tutti gli alunni. A tal fine è possibile indicare, nel rispetto dell’autonomia delle scuole e della libertà di insegnamento, alcuni principi metodologici che contraddistinguono un’efficace azione formativa senza pretesa di esaustività. (continua)
Come fare Scienze a scuola senza sacrifici e divertendosi pure
Vincenzo Terreni redazione di NATURALMENTEscienza
Il Museo ha messo a disposizione le proprie strutture e conoscenze per offrire ai docenti che frequentano questa scuola non solo nel ristretto periodo della sua durata settembrina, ma per tutto il tempo necessario. Nella prima edizione di questa scuola, di cui avremo modo di discutere affrofonditamente, oltre ai tre giorni ci sono stati altri due appuntamenti interessanti e molto diversi tra loro. Di questo si è parlato meno, ma mi auguro che se ne possa parlarne adeguatamente per tentare di costruire un format originale e immeditamente sperimentabile.
Prima di cominciare è utile la guida di Silvia Caravita "Documentare per"
Per avvicinarci al mondo delle piante
Silvia Caravita, CNR, Roma
Percepire, guardare, accorgersi, riconoscere, cercare indizi, immaginare, comprendere … amare
Intervento introduttivo Silvia Caravita
Il mondo ... è ... degli insetti
Marco Della casa, Museo di Storia naturale Calci
Circola una vecchia storia sul biologo evoluzionista J. B. Haldane sull’origine di quella che sarebbe diventata una delle sue frasi preferite. Qualcuno gli chiese se i suoi studi sul mondo naturale avessero rivelato qualcosa sulla natura del “creatore” e se esistesse. «Beh – rispose Haldane – se esiste, ha una smodata predilezione per i coleotteri».
Galleria Storica - Museo di Storia Naturale, Università di Pisa
"Mostra dedicata alle illustrazioni realizzate negli ultimi dieci anni per la sezione Didattica del Museo di Storia Naturale dell'Università di Pisa. Allestita nella splendida cornice della Galleria Storica del Museo, ospita 30 illustrazioni originali di Rebecca Giusti, di cui 14 fanno parte del libro "Il Museo delle Meraviglie" di Silvia Battaglini edito da Edizioni Plus , Università di Pisa. La mostra sarà presente dal 6 settembre al 31 ottobre 2016.
Rilevamento
condizioni del contesto scolastico
Il laboratorio di Scienze è:
a presente e funzionante; 6
b non presente; 8
c abitualmente non utilizzato 3
Attrezzatura presente e funzionante:
a LIM; 10
b stereomicroscopio; 6
c PC e dotazione di base sufficiente 13
d altro: 0
Accessibilità alle attrezzature:
a senza problemi 11
b con problemi organizzativi 0
Giardino e spazi verdi limitrofi alla scuola:
a presenti e curati ma non utilizzati per attività didattica 5
b condivisi con altre classi per attività didattica 5
c presenti, ma trascurati e poco praticabili 5
d assenti 1
Le uscite didattiche sono:
- ripetibili con una certa frequenza per integrarle con le attività didattiche 8
- rare per problemi:
a di gestione didattica 1
b organizzativi 1
c economici 4
d altro 3
e impossibili 0
Progetti di ricerca-azione svolti attraverso la cooperazione tra insegnanti sono, nella sua esperienza:
a una pratica sperimentata; 10
b una pratica che non si consolida per mancanza di sostegno esterno; 0
c difficilmente realizzabile per diversi motivi (di motivazione, di tempo, di organizzazione) 4
A suo parere, quali di questi aspetti sono più critici nei testi scolastici per le scienze:
a impianto didattico complessivo; 9
b povertà dei contenuti; 0
c correttezza dei contenuti; 1
d qualità delle illustrazioni; 1
e chiarezza, comprensibilità del testo; 6
f attrattiva per il lettore; 0
g qualità dei test di verifica 3
h altro: 1
Su questi ultimi due punti è interessato a proseguire i contatti con il Museo di Storia Naturale?
a Sì: 16 b no: 0